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从芜湖到安康物流公司T全程无忧

  2021-05-30 17:39石河子搬家公司0信息编号:HEIWN-105610
简介:  从芜湖到安康物流公司T全程无忧 佳丰物流公司欢迎您。  物流运输人才和岗位需求将产生变更,基于物联网的物流治理“运输治理实务”课程设计也将随之变更。简略剖析物联网技巧对物流运输治

  从芜湖到安康物流公司T全程无忧 佳丰物流公司欢迎您。

  物流运输人才和岗位需求将产生变更,基于物联网的物流治理“运输治理实务”课程设计也将随之变更。简略剖析物联网技巧对物流运输治理的影响,介绍基于物联网的物流运输人才和岗位能力需求变更,对基于物联网的“运输治理实务”课程模式、课程定位、课程目标和设计思路、课程内容、课程评价等进行了探讨,为高职物流运输人才培养供给鉴戒。【句子】【句子】

  物流运输领域是物联网技巧应用较早的领域之一,主要应用在特种货物运输领域。物联网技巧的发展和应用,对物流运输治理将发生宏大影响。基于物联网的运输人才与岗位需求也会产生变更,“运输治理实务”课程作为高职物流治理重要的核心技巧课程,物联网背景下的课程设计也将随之调整。【句子】【句子】

  1物联网技巧对物流运输治理的影响

  RFID技巧、GPS技巧、智能机器人等较成熟的物联网技巧在五种传统的运输方法中都有应用,特种货物运输中应用多。物联网技巧的应用会发生积极的影响。例如:从整体上优化运输治理的流程,进步运输环节的自动化水平;改良运输信息的传递,实现运输治理的透明化,进步货物运输效率;实时监控和跟踪车辆与货物信息,确保车货安全,下降运输风险;进步资源利用率,实现范围效益,下降运输本钱。当然,物联网技巧的应用也会发生一些负面影响,比如物联网设备和技巧需要大批的资金投入,企业信息和网络的安全问题,物联网技巧的标准问题等。

  2基于物联网的物流运输人才和岗位能力需求

  传统的运输操纵和治理流程、方式、操纵要点等将不能适应物联网背景下物流运输行业的发展。现有的物流运输人才和岗位能力需求也会产生相应的变更。经过笔者大批调查,我国高职高专物流运输人才大致包含基本操纵岗位(业务员层次)、基本治理岗位(项目经理层次)、运输治理岗位(高级项目经理层次)三个不同层级的岗位需求。这些不同层次的岗位能力需求和传统的岗位能力需求大致相当,但需要融入物联网的元素进来。简略地说,基于物联网的物流运输人才和岗位能力要求,就是在传统的运输操纵和治理能力的基本上,还需具备物联网和互联网的思维,了解物联网、大数据、云计算等新技巧的发展状况,以及思考如何在自己工作的领域上应用,具备物联网技巧相关知识和技巧。例如:了解运输领域常用的物联网感知技巧(如RFID技巧)、网络通讯与网络技巧(如3G技巧)和智能技巧(如数据发掘技巧);能够在确保物联网相关设施和设备正常使用的情况下,对物联网背景下的运输作业流程进行治理和优化,顺利高效完成运输治理各环节任务。

  3.2基于物联网的“运输治理实务”课程定位

  北京信息职业技巧学院物流治理经过企业调研、实践专家研讨和往届毕业生访谈,结合高职学生的性格、基本、特点、就业规律和学院所处的区位特征,结合北京信息职业技巧学院物流治理基于物流职业岗位层级的校企融合三环渐进模式人才培养模式,将“运输治理实务”定位课程定位于培养在物联网背景下,在线从事运输调配(运输调度及运输主管)的高技巧人才。该岗位的主要工作包含:,了解基于物联网背景的运输行业的总体情况;第二,进行物联网环境下具体运输业务的操纵;第三,进行简略的基于物联网的运输决策与计划。

  3.3基于物联网的“运输治理实务”课程目标和设计思路

  本课程目标的断定遵循三个原则:课程目标结合体系的定位与企业要求;课程目标的描述上要体现综合职业能力;课程目标适当高于企业要求,以培养可连续发展能力。基于物联网的“运输治理实务”课程目标除了该课程原有的保证货物安全、选择公道运输方法、运输工具、运输路线、处置各种具体运输业务、正确核算运费、处置运输事故与纠纷、统计运输数据、设计运输计划等11个能力目标外,还要求学生把握物联网背景下各种运输流程的变更和处置措施,结合物联网技巧进行优运输计划的设计,运用物联网技巧进行各种运输操纵和治理,运输物联网技巧来保证货物安全。在课程设计时,严格遵循“调研典范工作岗位的要求和内容—依据岗位要求断定课程学习目标—对岗位工作内容进行由简略到庞杂进行排序—将工作内容整合成学习内容”的进程。

  3.4基于物联网的“运输治理实务”课程内容

  物联可以准时到达吗网背景下“运输治理实务”课程内容以完整的工作进程为载体、遵循学习者的认知规律、学习内容适当高于工作内容、理论与实践相结合、每个完整的学习任务具有共同的业务流程、留意与其他课程的衔接、课程目标与学习内容的融合等原则来断定。将典范的工作内容转化为学习任务。如下表所示。在进行具体学习任务设计时要考虑学生的基本、每个任务的学习目标、需要的知识含量。

  3.5基于物联网的“运输治理实务”教学方式与手段

  在教学方式与手段方面,“运输治理实务”课程为了实现实践与理论融合,真正进步学生剖析问题和解决问题的能力,采用了项目任务驱动模式,从任务导入(采取问题引导法、角色扮演法、影视放映法、案例导入法等)—知识点输入(采取教师讲解法、问题引导法、伙伴学习法等)—解决项目任务问题(采取小组讨论法、头脑风暴法、模拟实践法、辩论法等)—师生检讨(采取伙伴学习法、教师讲解法、小组展示法等)—师生评价(采取小组讨论法、教师讲解法、问卷调查法、闪光灯法)—师生反思(采取教师讲解法、自我总结法)。反思环节尤为重要,让学生通过深入的反思和总结,把握每一个学习任务的关键点,把握该课程学习的重点,把握学习和认知的规律,让学生获得学习进程的迁移。【句子】

  要做好国际物流治理与多种运输方法的选择和应用工作,就需要工作职员做好前期预备工作、运输优化计划和应急预险工作。应当全面考虑货物种别、时间、地点等多方面因素的影响,在满足多方面要求的条件下,选择本钱低、效率高、安全系数高的运输方法。

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